北海道大学 高等教育機能開発総合センター 科学技術コミュニケーション教育研究部 客員准教授
「情報化社会で日々を過ごす私たち自身がコミュニティと向き合う技術としての情報デザイン」
無数の情報を整理し、わかりやすく伝えるのが「情報デザイン（information design）」その位置づけや今後の可能性についてうかがいました。
クリエイティブや教育の分野で熱い注目を集める情報デザイン。その先駆者の視点から「人の意識を目覚めさせ、社会そのものを変える」という、情報デザインのさらなる可能性が浮かび上がってきました。（アドビ担当者）
茨城大学工学部情報工学科教授／工学博士
「自らの技術はパズルのピース。どこに・何と組み合わせるかを考えろ」
技術者は黙って言われた通りの良い仕事をすれば認めてくれるーーそんな時代は終わった、と茨城大学工学部情報工学科教授の米倉達広先生は断言します。
既存の技術の組み合わせによって、より高い価値を生み出していくこと。マッシュアップや公開APIを肯定的に捉える技術観が、より多くのチャンスをもたらすのだと、励まされるようなインタビューでした。（アドビ担当者）
京都造形芸術大学 キャラクターデザイン学科 准教授
「教員としてもクリエイターとしても、メッセージは一つ。現実の今の自分を認識することが、確かな未来を作る」
3DCGアニメーション監督・脚本家である先生。先輩クリエイターとして、教育者として学生に接する毎日について伺いました。
過去に依存せず、今向き合っていることを懸命に行うことの大切さ。教育者、クリエーター両方の立場を知るからこそ言える言葉、本物のモノづくりに対する力強さを感じました。（アドビ担当者）
神戸大学大学院 経営学研究科 教授
「信念を持って挑戦し、常に経験から学び続けるプロフェッショナルのエンジンは『エンジョイメント』」
「経験から学習できる能力」とは何なのかを主題に研究を続ける松尾先生に、プロでありつづけるために必要なこと、また、教育者としてどのようにプロを育てるべきかについてお話を伺いました。
就職難に関して先生方とお話しする機会が増えています。その際、企業の採用者は学生の“伸びしろ”を重要視していることが話題に上ります。松尾先生のお話から何が“伸びしろ“になるかがクリアに理解できました。（アドビ担当者）
東京大学大学院 理学研究科 准教授
「サイエンスの未来をみつめ社会との関わりを考える『科学コミュニケーション』」
研究者としてだけでなく、サイエンスライター、そして大学院理学系研究科・理学部の広報として幅広くご活躍されている横山先生に、「科学コミュニケーション」をキーワードにしてお話を伺いました。
ほんわか穏やかな印象の先生ですが、お話をうかがうにつれて次第に、学問を志す者の「道」を問う、骨太の教育者の顔が見えてきました。（アドビ担当者）
日本工学院八王子専門学校ITカレッジ 情報学科/ITスペシャリスト科/情報学科/パソコン・ネットワーク科 科長
「情報デザインの手法を活かし、人間重視の設計ができるSEを育てる」
SEを育てる教育の一環として、情報デザインの要素を取り入れている、日本工学院八王子専門学校のITカレッジ・ITスペシャリスト科。人間重視の設計ができる人材を輩出できるようにと、日々奮闘している佐藤先生にお話を伺いました。
ペーパープロトタイピングやユーザビリティ評価をしながらの設計は、楽しいだけでなく、いま求められている最前線のSE教育ではないでしょうか。興味はあるけど...、とお考えの他の先生にも、きっと参考になるのではと思います。（アドビ担当者）
拓殖大学 工学部 工業デザイン学科 感性デザイン研究室 教授
「感性デザインをベースとして小児医療のための『チャイルドライフデザイン』に取り組む」
工業デザイン学科で「感性情報デザイン」について研究・教育を行ない、小児医療と関わる「チャイルドライフデザイン」に注力する岡崎先生。デザインの力を社会に活かす取り組みについてお話を伺いました。
チャイルドライフデザインとは、岡崎先生が提唱する新しい考え方です。先生の話をうかがう中で、人を気遣うことこそがデザインの本質であることを再認識しました。（アドビ担当者）
千葉工業大学 工学部 デザイン科学科 准教授
「情報を分かりやすい知識として人に伝え、歴史や生活の記録へとつないでいく情報デザイン」
工学的科学技術を背景としたデザインができる人材育成を目標とする工学部デザイン科学科で情報デザインコースを担当される原田先生に、現場でデザイナーとして活躍した経験を生かした取り組みについてうかがいました。
本来、埋もれてはいけない情報を、表現で輝かせる必要があると思うんです」という言葉の裏に、先生の強い覚悟を感じました。（アドビ担当者）
日本電子専門学校 CG・デザイン系 グラフィックデザイン科 専任講師
日本電子専門学校 CG・デザイン系 Webデザイン科 専任講師
「日常生活の中から新しい視点や切り口を見い出し モノゴトを生み出すための道筋を理解するデザイン」
日本電子専門学校で、1997年のデザイン系学科の立ち上げ時から情報デザインの重要性や情報の価値を見出すプロセスと表現の大切さに注目し、「情報デザイン」の授業をカリキュラムに組み込んできた井上先生と小山内先生。専門学校教育で実務に結びつける情報デザインにアプローチされている二人の先生方にお話を伺いました。
専門学校ではそうとう早くから「情報デザイン」の授業を実践してきた先生方です。ご自分たちで一から教材、カリキュラムを作られている先生方です。実務教育における「情報デザイン」の重要性について、非常に明快にご説明いただきました。（アドビ担当者）
東京大学 先端科学技術研究センター 特任助教
「ポケットから何かを取り出して見せる高揚感 技術を分かりやすく伝えながら新たな視点を生み出すメディアアート」
新しい技術をどのように見せたら、より分かりやすく魅力的に伝えることができるかというプレゼンテーションの表現部分に、メディアアートの表現手法を取り入れているのがアーティストの鈴木 康広 氏。大学では特任助教として、メディアアートを使いながら、研究者と一般の人の橋渡しを担っている鈴木氏の取り組みを伺いました。
肩書きはどうあれ、アーティストです。アーティストとしての評価はもう周知のとおりですが、技術者とアーティストが組むと、こんなにもすばらしいことが起きるのかと、ひたすら感心しました。（アドビ担当者）
武蔵野美術大学 造形学部 デザイン情報学科 専任講師 (インタビュー当時。現准教授)
「言葉を借りるのではなく、人間のイメージを源泉にブラッシュアップしていくデザイン」
インタラクションデザインを専門として、デジタルコンテンツデザインやインターフェースデザインを教える一方、自らも実験的なメディアアートを創作し続けている白石先生。方法論からもう一度考え直してみようと言える人材を育てるために、独特の方法論で授業を行っています。
「学生は最初“コンセプトが明確でないまま進めてもいいんですか？”って聞いてきますが、“いいんだよ”と言っています。」というお話しが、このインタビューのすべてです。（アドビ担当者）
慶応義塾大学 経済学部 教授
ハードウェアとしての都市が、メディアやテクノロジーを通じて人々の意識と融合することで、都市の魅力はさらに増すのではないか。武山教授のゼミでは、そのような研究を行っています。研究内容からゼミを組織する秘訣まで、さまざまなお話を伺いました。
自分が学問について如何に既成概念に縛られているかを思い知ったインタビューでした。また、経済学部の学生がAdobe Flashを使っていることに驚きました（インタビューするまで知りませんでした。本当です）。（アドビ担当者）
神戸芸術工科大学 デザイン学部 准教授
「客観的な『自己評価』＝リフレクションを支援する。ドキュメンテーションが生む、力強く新しい学びの場」
ワークショップで参加者自身が自分の行動を客観的に振り返る行動＝「リフレクション」を支援する記録・分析システムに取り組む 神戸芸術工科大学 プロダクトデザイン学科の曽和先生。有益なリフレクションを伴った新しい学びの場の実践のためのコミュニケーションデザインについて伺いました。
先生が研究されるドキュメンテーション手法は、リフレクションを可能にすることを目的としています。お話しを聞いていて、教育現場に限らず、何かを目的に集まる場に参加した人々に、大きなインパクトや価値を与えると思いました。（アドビ担当者）
甲南女子大学 専任講師
「自己を客観的に見つめる視線、常に新しきに挑戦するバイタリティ」
使う人・見る人の認識プロセスやコミュニケーション方法、思考などを分析し、それらに配慮することで情報を分かりやすく伝えるのが、情報デザイン。甲南女子大学の加藤先生に、将来情報デザイン分野の担い手となる学生たちの発想力を伸ばす教育方法について伺いました。
インタビュー中はずっと笑わせられました。甲南女子大に来たというより、「加藤スクール」に来た感じでした。学生の認知能力を高めることで、デザインのスキルをアップを図る具体例が大変面白いです。（アドビ担当者）
京都大学 情報学研究科 知能情報学専攻 准教授
「作ってみて、使ってもらわなければ始まらない」体験を基にしたインタラクション支援
人と人、人とコンピューター相互の働きかけ＝インタラクションの支援とデザインを研究する角康之先生は、「情報学は工学だけに関係するものではありません。社会をどう読みどんな影響を与えるか、どう使われるのかというデザイン的なセンスも重要」と語ります。人やコンピューターのコミュニケーションをデザインするためには、どんな視点が大切なのでしょうか。
研究者として非常に著名な先生ですが、自分が主役の研究所から、学生が主役の教育現場へ移られて、約5年が経過した教育感を述べられています。本当にそうだと思います。（アドビ担当者）
多摩美術大学 美術学部情報デザイン学科 学科長・情報芸術コース 教授
アートとコンピューターの関係は日に日に密なものになっており、美術教育の現場においてプログラミングが果たす役割は小さくありません。多摩美術大学の久保田晃弘先生は、工学畑で学んできた経験と、幼い頃から身につけてきた音楽的な素養をバックグラウンドに、アートとコンピューターの関係について教え、研究を続けています。
工学部出身のメディアアーティストという異色の先生です。「通常の教育はストレンジなものをファミリアにするものですが、創造的な教育とは、ファミリアなものをストレンジにするものでなければなりません。」という言葉に衝撃を受けたことを覚えています。（アドビ担当者）
専修大学ネットワーク情報学部 准教授
情報系学部においてもデザイン教育が求められている現在、Adobe Integrated Runtime（AIR）を活用しながら、ユーザー・インターフェース開発の中にデザインの学びを取り入れている上平崇仁准教授にお話を伺いました。
先生は、クリエイターでもあり、教育者です。この両者の知見を駆使して、学生の知的欲求をかきたて、その潜在的な力を学生自らが発見できるような教育を実践されています。（アドビ担当者）
IAMAS（岐阜県立国際情報科学芸術アカデミー）准教授
Gainer：創作の自由度を高めるフィジカル・コンピューティング
Education Vanguards Interviewの第二弾。オープンソースハードウェアという新しい流れに乗って、デザイナーやアーティストの創作の自由度を高めるフィジカル・コンピューティングの可能性について伺いました。
先生は、あちこちで話題にあがるGainerの開発メンバーの一人です。その物腰の柔らかさとは裏腹に、その開発のきっかけとなった先生の強い教育理念を知ることができます。 また、Gainerのようなフィジカル・コンピューティングのキットを使って、デザイナーやアーティストとエンジニアがお互いの仕事を本質的に理解することで、もっとよい提案が出てくるはずだと提言されています。（アドビ担当者）
早稲田大学 大学院国際情報通信研究科早稲田大学 理工学術院 基幹理工学部 表現工学科 准教授 (インタビュー当時。現教授)
記念すべき第一弾は、早稲田大学 大学院国際情報通信研究科 教授 河合隆史先生です。立体映像やバーチャルリアリティを駆使したコンテンツ制作やシステム開発、クリエーターの育成、先端メディアの広がりに対する非専門家の役割など、お考えを伺いました。
現在立体映像は大変注目されているメディアです。しかし、先生は、二次元映像ではなく、なぜ立体映像なのか、必然性を明らかにしなければならないことを再三主張されていたのが印象的でした。 また、先端メディアの広がりに対する非専門家の役割に注目されており、具体的には、クリエーターとコラボレーションすることで、今までにない表現を探求できるのではないかと考えています。（アドビ担当者）
